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因性施教,需要“男女分班”吗?

文章作者:www.tokeisale.com发布时间:2020-01-26浏览次数:1389

?有必要“男女分班”来根据性别来教学生吗?

教育热点系列报道的第三篇

今年,一场关于“男孩危机”的大讨论在教育领域掀起了波澜。在因材施教之后,教育者们提出了“因材施教”的思想,根据男孩和女孩在心理发展和人格特征上的不同表现,对他们进行不同的教育。在过去的两年里,北京、重庆、福州等地的一些中学相继推出了“男女分班”教育。早在八年前,上海第八中学就大胆地进行了男女分班的教育改革。

根据性别教学生。可以通过男女分班来解决吗?

“男女有别”发展不平衡。

不可否认,男女之间存在生理和心理上的差异。就情感表达和个性而言,女孩比男孩更微妙、细腻和耐心,而男孩更粗心和不受约束。

在认知方面,男女生智力差异不大,但发展不平衡:女生更擅长语言表达和形象思维,而男生更擅长空间想象和抽象思维。在语言、读写、记忆等方面,男孩比女孩晚6个月到2年。5岁男孩大脑语言区的发育只能达到3.5岁女孩的水平。小学前,女孩的智力发展得比男孩快。男孩进入初中后,发展速度明显加快,最终趋向于与女孩保持平衡。

专家指出,目前的教育体系经常“指出英雄”,而没有通过女生考试的男生在学习等方面自然处于劣势。在班干部工作和社会活动方面,男生的席位和“话语权”也少得可怜,这一群体男生的“弱势”地位日益明显。

“分班”有利于提高成绩。

专家建议根据男女学生心理发展的不同特点,采用不同的教学模式,有针对性地传授知识和培养能力。男女分班最能体现按性别教学生的本质。

成功的实践证明,分班能让男女学生尽最大努力,并有自己的优势。八中朱老师说,分班后,教学进度会得到更好的控制,更容易管理。在物理等理科课程中,男生的思维更加活跃,教师的进步得到了推动,而女生对抽象概念的接受不如男生,教师的教学节奏得到了适当的减缓、引导和启发。据统计,实行分班后,全市八所中学男女班的平均成绩比其他两个混合班高8-30分。2004年毕业于

City第八中学的吕霄说,分班后更容易“放手”。“男孩活泼好动,他们的行为更广泛。老师们通常认为他们“不守规矩”。在男生班上,这是一个特征,而不是缺陷。教师可以接受它。“

在国外,性别分工最成功的例子是加拿大的詹姆斯林中学。几年前,它仍然是一所充满问题的学校,许多男孩打架闹事,而15%的女孩怀孕了,辍学率相当高。男女分班实施后的几年内,学校情况有了很大改善:旷课率下降了三分之二,平均考试分数提高了15个百分点,大学和社区学院毕业后的数量翻了一番,未婚怀孕几乎消失了。

“孤立”不利于个性发展。

然而,许多专家认为在单一性别环境中成长不利于学生的人际交流。虽然成绩可能有所提高,但性格发展会有什么缺陷吗?

上海应用心理学系的专家

评价方法应该更加灵活“%

”分班教育只是一种形式。关键是男女应该有不同的评价标准。专家建议教师应根据男女学生的不同特点设定不同的“基准”,使评价方法更加多样化和灵活。

市社会科学院通识教育研究所所长杨雄说,即使没有分班,教师也可以根据性别差异做出不同的评价,这可以帮助他们理清思路,整合男孩和女孩的发展。例如,当教育一个男孩时,他不仅要培养他勇敢坚强的性格,还要教会他小心谨慎。教育一个女孩时,她不仅要强调温柔和善良,还要教会她一些男人的性格特征,让她变得更坚强。另一个例子是,学生不能因考试成绩而有偏见,特别是没有通过女生考试的男生被随机评为“愚蠢”和“不擅长学习”。

大同中学校长盛亚萍说,即使把班级分成几个班,男女学生也不能“老死不相往来”。男女学生相互交往的机会可以通过增加公共选修课、参与科普和其他社会活动来增加,这样班级就不会分成不同的分支。另一些人认为,男女生班可以在某些项目中“试点”,如体育课、科学课、高中一年级和二年级班、高中三合一班等。

总之,应该给男女分班的教育改革实验一个宽松的气氛,但也应该谨慎地进行。不允许仅仅因为追求新鲜、引人注目的效果或方便的管理而冲进去,这是违反教育规律的。